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90后的我們其實(shí)并不清楚自己想要什么，學(xué)習(xí)的壓力很大，但是所學(xué)的東西卻不知道有什么用處。因?yàn)楫厴I(yè)一年的我們幾乎都處于潛失業(yè)狀態(tài)。大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有百分之十能找到理想的工作就已經(jīng)很不錯(cuò)了，而我們卻是那些百分之九十的，“學(xué)業(yè)有成“的我們面臨的是失業(yè)。
學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)都是和進(jìn)入社會(huì)不對(duì)口，理論性的課程，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，單位不敢用，自己不敢動(dòng)手。期初是為了生計(jì)找工作，也有為了專業(yè)去考各種證書(shū)，總感覺(jué)證書(shū)握在手，才知有沒(méi)有，想著適當(dāng)?shù)恼业綄?duì)口的專業(yè)工作去干。說(shuō)實(shí)話，有證書(shū)不一定有經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)的不一定喜歡考證書(shū)。但是學(xué)到的東西在你腦子里，有些單位不是一定要看證書(shū)的還是看經(jīng)驗(yàn)的。
這可能也是職業(yè)教育興起的原因，技能培訓(xùn)能夠幫助我們專業(yè)技能兩手抓，才是解決就業(yè)的重要任務(wù)。把學(xué)生的技術(shù)能力和應(yīng)用能力按照企業(yè)工作崗位和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，打造專技專崗。
八維教育通過(guò)校企合作、產(chǎn)教深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。八維教育通過(guò)了解大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析近400家企業(yè)用人需求，把握人才未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，綜合八維教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“π”型人才觀，通過(guò)逆向工程研發(fā)方法，從企業(yè)用人需求出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，推出大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
傳統(tǒng)教育重理論、輕實(shí)踐，大學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。八維大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生置身職場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目強(qiáng)化理論知識(shí)，提高專業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為理論知識(shí)雄厚、工作能力出眾、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、高度職業(yè)化的優(yōu)秀人才。
選擇八維，只為成就更好的自己。
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